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      校園動態

      藝術空間,閱讀體驗——首師實驗小學語文教師開展閱讀體驗活動

      發表日期:2019-05-16 來源: 作者:

       小學生閱讀素養是語文的基礎

      都說“得語文者得天下”,再精確點說“得閱讀者得語文”。閱讀是語文學習的基礎,是所有學科的根本。知識的積累、語感的培養、視野的開拓、思維的鍛造、趣味的養成,都離不開閱讀的支撐。我們想要在小學階段提高孩子的語文閱讀素養,就必須提高小學語文教師的閱讀素養、藝術素養以及審美素養。
      語文教師走進藝術中心,開展語文閱讀體驗活動
      粗增大布裹生涯,腹有詩書氣自華。閱讀能陶冶情操,凈化心靈,啟迪智慧。閱讀工程是我校小學部自建校以來一直開展的重要項目,為進一步提升語文教師的閱讀能力和素養,提升教師閱讀課的教學水平和能力,5月14日下午,迎著初夏的暖陽,首都師范大學附屬實驗學校小學部劉紅艷副校長攜小學全體語文教師走進798藝術中心,開展為期半天的語文閱讀體驗活動。
      名師開講啦:帶給學生們美麗的閱讀世界
      兒童發展研究中心首席研究員王健櫪老師就“如何開展校園閱讀課程”給老師們做了專題講座。王老師從閱讀資源與環境創建、校園閱讀如何做、可落地執行的閱讀活動計劃三個方面給大家進行了詳細的介紹。通過王老師的講解,老師們認識到要根據學生的不同年齡特點及心理需要為孩子們選擇適合的書籍來為他們的終身發展奠基,同時進一步明確了閱讀課科學有效的教學流程。為了讓老師們進一步了解閱讀課的教學方法和流程。王老師還特意請來了專門從事兒童閱讀推廣的專業老師以繪本《公雞的新鄰居》為例為老師們演示了一堂生動形象,別開生面的兒童閱讀課。這節簡單的繪本閱讀課為老師們開展課堂閱讀教學打開了一扇窗,讓我們看到了閱讀帶給孩子們的美麗新世界。
      體驗式閱讀“升級版”,“活化教學”提高學生語文核心素養
      體驗式閱讀能讓閱讀直至心靈,而把戲劇與閱讀相結合更是給閱讀教學注入了一劑強心劑。教育戲劇推廣專家林航老師給老師們帶來了“閱讀與戲劇表演”的專題講座。林老師通過生動鮮活的案例為我們講述了如何在語文閱讀課上開展“活化教學”。林老師以三年級語文課《荷花》為例,為我們展示了如何通過戲劇表演來突破閱讀難點以及考點。為了讓老師們切實感受到戲劇表演在閱讀教學中的作用和意義。林老師用一首詩把老師們帶到了戲劇表演中,大家以小組合作表演的形式來理解古詩的內容,以編故事演故事的方式感悟古詩的寫作背景,體會故事中人物的命運,在歡聲笑語中一節古詩戲劇課結束了。這節課讓我校老師深刻的認識到,把戲劇表演融入語文閱讀課堂中能真正激發學生的閱讀興趣,提高學生的語文核心素養。
      在藝術殿堂,提升教師閱讀教學素養
      置身在藝術的殿堂,浸潤于筆墨的幽芳,我校老師通過本次閱讀體驗活動進一步認識到閱讀對于學生終身發展的重要意義,同時也學習到了開展閱讀教學的有效方法和策略。我們希望能把書籍作為翅膀,帶著孩子們展翅飛翔。
      供稿:小學部
      撰稿:張靜
      審稿:劉紅艷  段夢橋
      攝影:賈玉妹 劉紅艷
      技術支持:任磊

       

      兒童發展研究中 首席研究員王健櫪做講座

       

      教育戲劇推廣轉接林航老師做講座

       

      老師們參與活動積極發言

       

      老師們積極開展課堂討論

       

      老師們即興戲劇表演

       

      閱讀推廣教師 郭霄 講示范課

       

      專家與老師們合影留念

       

       

       

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