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      校園動態

      首師實驗以全息課堂為支點,撬動學生核心素養落地

      發表日期:2019-05-09 來源: 作者:

       未來已來,我們將走進中國教育“核心素養”時代

          以大數據、云計算、人工智能為標志的信息革命,正在對持續了400多年的現代教育體系提出范式挑戰。為此,中國教育改革和課程變革也在迎接一次新的機遇與挑戰。1999年,中共中央、國務院發布了《關于深化教育改革全面實施素質教育的決定》,標志著中國教育走進素質教育時代。而隨著以素質教育為目標的課程改革不斷深入,以及《中國學生發展核心素養》的發布,我國教育改革站在了核心素養時代的起跑線上。
          基于核心素養的課程變革是課程發展從現代走向未來的重要標志。從教育學意義上看,未來教育和未來課程不是“到了未來”的時間概念,也不是“為了未來”的目標概念,而是“超越現代范式”的教育哲學和課程理論的本質變革。
       

       

       

      全息課堂,撬動中小學學生核心素養落地
          教育部部長陳寶生曾表示:“教育改革只有深入到課堂層面,才真正進入了深水區,課堂是教育發展的核心地帶?!?月7日,首都師范大學附屬實驗學校舉辦“全息課堂研討會暨首師大支持首師實驗名師工作室項目啟動會”,用全息教學原理,重構課堂教學生態,助推學生全面發展。出席本次研討會的專家領導有:首都師范大學副校長楊志成、聯合國教科文組織亞太地區主席巴特納特、首都師范大學對外合作辦公室主任釗劍、首都師范大學初等教育學院院長張志坤、首師大初等教育學院副教授張允和曾小平、首都師范大學笛子演奏家胡玉林、朝陽區教委基教一科科長曾廣華、朝陽區教委體美科科長趙常付、朝陽區青少年活動中心主任朱勇哲、責任督學汪小蘭、望京學區理事長劉國雄以及來自河北、內蒙古、貴州、重慶的曲建華“北京校長課程領導力工作室”學員校近百位校長和教師代表。
           此次“全息課堂研討會”,重點研究如何將課堂教學中的“學科素養”轉化為學生看得見用得上的素質能力,首師實驗全息課堂的研究與實踐,也引起了學校在課程建設、課堂教學、實踐活動甚至是辦學理念方面的重要變化。研討會在曲建華校長倡議“奮斗的青春最美”,在曲建華提倡全體教師為建國七十周年、紀念五四運動一百年、建校二十周年努力奮斗中拉開了帷幕。
       

       

       

       什么是全息課堂?
          解決“培養什么樣的人、如何培養人”的問題,一直是我國教育改革的主旋律。而素質教育的推進與核心素養的提出,對育人目標提出了新要求。核心素養是育人目標的全息演繹,同時還要引導學生學習的全過程;所以從課程教學論角度講,它是學科與課程的全息回歸。讓每一節課成為撬動學生學科整體素養和人生素養發展的全息概念。少即是多,核心素養少的關鍵在于能夠以少勝多,以小撬大,撬動學科本質,撬動教育整體發展。在北京教育學會學習與思維理事長、首都師范大學副校長楊志成作了題為《面向未來課堂的全息教學革命》的主旨報告。讓與會者全面地了解了全息課堂的內涵,全息課堂借鑒和遷移物理學、生物學全息理論,把每一節課作為整個學科課程和學校課程的全息單元,旨在使每一節課都能體現學校的辦學理念、育人目標的全部信息。
       

       

       

      程燦老師:函數建模培養學生思維力
          在課程展示環節中,我校八年級程燦老師為學生帶來了一節《函數建模的應用實例》,程燦老師以“函數建模的應用實例”為全息元,通過關注實際生活問題、抽象為數學問題、再進行函數建模。探討建?!白钪怠?、進而指導現實生活問題,來激發學生思考,培養學生函數最值建模推理的能力。讓學生熟悉函數特性、全面考慮數學問題、發現函數建模規律,體現了學生思維的層層遞進。楊志成教授點評:“這節課是數學函數建模課程,程燦老師基于生活問題,上升為數學問題,體現出數學學科特性和數學學科素養,進行全息建構,最后提出學生自己心中的課程主題,對學生進行數學思維培養,學生的數學思維能力一定能得到提升?!?/div>
       

       

       

          程燦老師介紹:
          全國第三屆班級建設高峰論壇嘉賓,踐行“立德樹人”全國骨干班主任專題培訓研討會嘉賓,北京市第三屆班主任基本功培訓和展示活動市級一等獎、最佳方略獎獲得者,朝陽區優秀青年班主任,朝陽區“陽光杯”優秀班主任,朝陽區數學兼職教研員,朝陽區數學《新目標檢測》章節編寫組長等。
       

       

       

      王曉嵐:解讀子路人物性格,培養家國情懷
          身為朝陽區語文學科帶頭人的王曉嵐老師帶著學生們,一起走進儒家經典著作《論語》,以子路任務形象的研討分析、互動表達為切入點,提升學生學習《論語》的熱情,從而撬動對《論語》整本書的閱讀。本節課最大的特點,就是以“子路在結識孔子學習前后性格特點對比”為全息單元,建構學生對人物形象的正確評析,撬動理解儒家思想中“知其不可為而為之”的家國情懷。從人物性格小組合作分析,到分組展示對人物性格的理解,上升為民族精神,文化傳承與理解。王老師本次人物性格分析課堂,得到了與會專家、領導、同仁的一致好評。楊志成教授課后做出了高度點評,這節課主要設計了三個探究活動,分別是人物性格分析帯來什么;子路受教儒家思想后怎樣發展;子路之死成為我們民族精神的重要體現。全面體現了語文學科的核心素養——學生語言建構和運用、思維發展與提升、審美鑒賞與創造、文化傳承與理解,培養了學生在人物性格中運用綜合思維解決問題的方法。
       

       

       

          王曉嵐老師介紹:北京市中小學“學生喜愛的班主任”、北京市紫禁杯優秀班主任、朝陽區語文學科帶頭人、朝陽區骨干班主任、朝陽區“陽光杯”班主任、朝陽區教育系統“師德先鋒”、朝陽區巾幗之星。
      首師實驗探索未來剛剛開始
      全息課堂,撬動一生
          學生核心素養不僅是學生成長的基礎,而且也是校長辦學的目標參照。首都師范大學附屬實驗學校開展學生核心素養落地實踐的研討,既是校長積極參與世界范圍基礎教育改革的一種責任擔當,也是順應我國當前社會經濟發展對教育的戰略要求?;谵k學實踐來思考“核心素養”,有助于校長理解改革政策、明確改革方向,對其科學辦學也具有重要指導意義。
       

       

       

       

       

       

       

       

       

      撰稿:段夢橋 王曉嵐
      審核:金春玉  
      攝影:趙鵬
      技術支持:任磊

       

      八年級程燦老師的全息課——《函數建模的應用實例》

       

      曲建華校長主持全息課堂教學研討會

       

      首都師范大學笛子演奏家胡玉林“落戶”首都師范大學附屬實驗學校

       

      首都師范大學附屬實驗學?!敖處煂I發展中心成立”

       

      首都師范大學副校長楊志成做解讀全息課堂并點評課堂

       

      首都師范大學副校長楊志成做主報告

       

      首師大初等教育學院副教授曾小平教授點評數學課堂

       

      王曉嵐老師帶學生一起近《論語》——分析子路人物性格

       

      為學校名師工作室負責人頒牌

       

      學生分小組闡述自己對子路性格的理解

       

       

       

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